本文由公司网站大棚折弯机网站 转摘采集转载中国知网整理!    http://www.dapengzhewanji.com/校企合作共建实验室培养人才已成为当今地方本科院校重要的应用技术型人才培养方式之一。传统的合作共建模式,不稳定因素较多,不利于应用型人才的有效培养。基于风险管理学及金融工程学原理的创新"一对多"模式,探讨了有效转移合作共建实验室过程中的不稳定因素,减少合作项目的不确定性,使项目稳定持续地运行,提高人才培养的效益１校企合作共建一般流程３．１．２不稳定性因素来源在实际工作中，人们几乎都是按照既定的方案或计划执行某项任务，尤其是涉及到合作项目，通常双方都倾向于按照协商一致的结果严格执行。但变化是常态，由此常常给校企合作既定的计划带来不稳定性。这些不稳定性主要源于前２个阶段。在第一阶段，主要问题在于２个方面。一方面，在有限时间内，合作双方对自身需求及对方需求的分析，共建实验室创新模式-数控滚圆机滚弧机倒角机张家港液压倒角机数控弯管机事实上是很难准确预测的。这导致实际工作推行到一定程度后，可能出现项目的执行不能满足某方需要。另一方面，市场千变万化 本文由公司网站大棚折弯机网站 转摘采集转载中国知网整理!    http://www.dapengzhewanji.com/，虽然行业人士或相关专家可以预测发展趋势，但对于细节变化的预测几乎是挂一漏万。而决定项目继续进展的，往往都是某个具体的需求。市场变化引发需求改变或消失，往往会使得项目无法继续执行。在第二阶段，主要问题在于合作协议。合作双方均清楚市场变化是动态的，而双方所签订的合作协议则相对静止的。为此双方在签约之时，理论上都将充分考虑自己未来会遇到的各项问题，力图在谈判中把可能产生的风险和对自已有利的各项考量均体现在协议条款中。这样一来，必然导致协议签订进程缓慢。为此，据齐欣、郑颖的研究，实践中合作双方更倾向于用“隐性契约”的方式、以彼此间的信任为基础开展合作［１５］。事实上，“隐性契约”确实经常存在于合作项目中，但其约束力有限，风险自然不可避免，且按照“隐性契约”方式推行合作，未来变得更加不可预测。第三阶段是实施阶段，前２阶段潜在的各种问题所导致的风险，在本阶段会逐步释放出来。重者则使合作双方对簿公堂，轻者则使项目搁置、合作中断。实际工作中，最常见的是认为自己利益受损或需求未真正得到有效满足的一方，开共建实验室创新模式-数控滚圆机滚弧机倒角机张家港液压倒角机数控弯管机 本文由公司网站大棚折弯机网站 转摘采集转载中国知网整理!    http://www.dapengzhewanji.com/